护理高仿真模拟教学效果影响因素的质性研究
-
摘要: 采用质性研究的方法对9名正在参与高仿真模拟教学的教师进行半结构式访谈,分析高仿真模拟教学中教学效果的影响因素,为提高国内高仿真模拟教学的效果提供参考。研究发现,应重视教学准备中高仿真模拟教学的适用范畴、案例准备及学生准备,教学过程中教师和学生的角色准备、学生的参与度,教学后对模拟过程的反思和评价及教师间的合作与交流等,这些都可能影响护理教学的效果。
-
[1] Issenberg SB, Mcgaghie WC, Petrusa ER, et al. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: a BEME systematic review[J]. Med Teach, 2005, 27(1): 10-28. [2] 李峥.护理研究中的质性研究[J].中国护理管理,2007,7(4): 78-80. [3] De Giovanni D, Roberts T, Norman G. Relative effectiveness of high-versus low-fidelity simulation in learning heart sounds[J]. Med Educ, 2009, 43(7): 661-668. [4] Scerbo MW, Dawson S. High fidelity, high performance?[J]. Simul Healthc, 2007, 2(4): 224-230. [5] 孙志岭,徐桂华,王丹文.高仿真情景模拟教学在健康评估教学中的应用[J].重庆医学,2012,41(11): 1136-1138. [6] 林丹,孙蓉,孟娣娟,等.高仿真模拟教学中学生参与度的调查研究[J].中华护理教育,2015,12(8):580-583. [7] 高海霞,高洪莲,李呈,等.本科护生对高仿真情景模拟实训参与意愿及其阻碍因素调查分析[J].重庆医学,2016,45(24): 3443-3445. [8] Sungkai MK, Sharma N, Dong C. High Fidelity Simulation Use in Asia-a Perception Study[J]. Med Sci Educ, 2016,26(4): 533-537.
点击查看大图
计量
- 文章访问数: 539
- HTML全文浏览量: 30
- PDF下载量: 442
- 被引次数: 0