弹幕辅助课堂教学形式和效果实证研究

摘要: 从ACG视频分享网站诞生的“弹幕”技术，由于其营造的独特的临场感和言论自由的氛围现已在各大视频网站和网上视频教学中广泛应用。通过对弹幕在医药广告学课堂教学中的形式和效果的实证研究，认为影响弹幕使用感受最主要的因素是趣味性和互动性，对课堂弹幕使用满意度影响最大的因素是促进课堂互动交流、提高学习自主性和促进学习思考。据此提出弹幕辅助课堂教学的建议：选择合适的课堂弹幕使用时机，在课堂使用弹幕时发挥教师“教练员”的作用及以“学生为中心”设计弹幕教学环节。预测弹幕将成为课堂教学的常备形式。
- 弹幕 /
- 课堂教学 /
- 形式和效果

[1]	郭磊.我国弹幕视频网站的受众研究[D].昆明：云南大学，2015.
[2]	李振华.弹幕视频在视频教学中的应用研究[J].软件导刊，2015，14(2):167-168.
[3]	马志浩，葛进平.日本动画的弹幕评论分析:一种准社会交往的视角[J].国际新闻界，2014(8):116-130.
[4]	文新.弹幕教学走进大学课堂[DB/OL].http://hbrb.cnhubei.com/html/hbrb/20170315/hbrb3077840.html.[2017-03-15].
[5]	今日头条.日本京都大学新花样，似B站弹幕课堂来袭[DB/OL].https://www.toutiao.com/i6273700663260086786/.[2016-04-15].
[6]	邓小霞.微信公众平台辅助课堂教学实证研究[J].现代计算机(普及版)，2014(2):41-45.
[7]	江晓宇.移动微型学习理论下的微信辅助大学英语教学研究[J].铜仁学院学报，2015(1):116-121.
[8]	吴明隆.问卷统计分析实务——SPSS操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社，2010:248-249.
[9]	张文彤.SPSS统计分析基础教程(第2版)[M].北京:高等教育出版社，2011:347-348
[10]	张建勋，朱琳.基于BOPPPS模型的有效课堂教学设计[J].职业技术教育，2016，37(11):25-28.
[11]	陈丽.“互联网+”时代我国基础教育信息化的新趋势和新方向[J].电化教育研究，2017(5):5-27.